考生,请正确对待人生路上的每个时刻

  中国有1300多年科举考试的历史,这一制度深深影响了东南亚各国。即便是在清廷为培养实用人才而废除科举制度并引进西方的学校考试制度之后,科举制仍然在中国的社会中留下不少痕迹——例如中国大陆高考中可见的分省录取、称高考最高分者为状元等。

高考,于大多数人而言是一项不论家庭出身的选拔机制,是家庭境况普通的学生能改变命运的少数机会之一,更是一次相对公平的机会。

说到高考,就很容易联想到近年来被称为“高考工厂”的毛坦厂中学。随着纪录片《舌尖上的中国第二季》播出,毛坦厂中学便声名大噪。在此之前,其2013年高考出现的数万家长送考的场面,也备受社会关注。

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教育成果与工厂的机械加工不同

早在前几年就对这所办学规模庞大、办学成果显著的中学有所耳闻。适逢一年一度的高考来临之际,笔者注意到了一篇名为《毛坦厂中学:“高考工厂”说法不尊重》的报道。该晚报记者专访了毛坦厂中学主管教育的副校长李振华,提及了毛坦厂中学被称为“高考工厂”这一现象。
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对此,李振华表示,这种说法本身就是对学生的不尊重。学生们的价值观是多元化的,兴趣爱好是不同的,填的志愿、选择的专业都是不同的,学生们不是机械的产品…中国教育的最终目标就是德与行,要让每一个学生认识到,想为社会做出贡献,必须具备哪些基本的条件,也就是素质教育。

针对素质教育问题,李振华也作出了相应的答复:素质教育评估时,实际上的指标都是表面的,与真正的素质教育还有偏差。什么是素质?人的文化修养是不是素质?人的价值观是不是素质,对中国传统文化的了解是不是素质?

笔者认为,素质教育重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

  但是,“素质”实际上没有量化的评定标准——从以上几个方面对学生进行考察,只不过是一个毫无说服力的指标罢了。至于真正的素质教育,又有谁能够交出一份令所有人满意的答卷?

可见,与这有些虚无缥缈的所谓素质相比,通过实际考试后得到的分数更能够公平地选拔人才——至少,在分数面前是人人平等的。

近年来的高考制度在不断完善,针对各种投机取巧的现象也及时采取了相应的措施用以规避,例如高考作弊入刑以及严格监督考生不得带手表等金属器具进入考场等。

工农兵大学生

  然而近年来,“废除高考”的声音不绝于耳,甚至有不少所谓的专家学者表示,只有废除了高考,才能彻底落实素质教育。更有不少人称应试教育就是有考试的教育,素质教育就是没有考试的教育。

对此,笔者不得不谈一谈与此相关的历史问题。

工农兵大学生”(又称“工农兵学员”),指“文化大革命”中实行所谓“教育改革”后招收的大学生。到1970年,“文化大革命”已进行4年之久,高等学校一直停止招生,之后经中共中央批准试行北京大学、清华大学率先提出的《关于招生(试点)的请示报告》。

文件根据“要从有实践经验的工人农民中间选拔学生,到学校学几年以后,又回到生产实践中去”的指示,把高等学校历来实行的统一考试、择优录取的招生办法说成是“修正主义的招生考试制度”,予以明令废除。

新的规定是:“实行群众推荐、领导批准和学校复审相结合的办法”,招收“工农兵学员”。学制缩短为2至3年。还规定工农兵学员学习期间的任务,是‘上大学、管大学、用毛泽东思想改造大学”。

  最后的结果,就是在1972年到1976年,大部分通过推荐上大学的学生几乎都是干部子女或有政治背景甚至是出卖人格的。并且,在当时本科学制缩短为两三年,由于新生的知识掌握水平参差不齐,再加上长期的劳动荒废了学业,许多教授表示部分的工农兵大学生的水平不如“文革”前的中学生。

曾有部分言论称“工农兵学员”是世界教育史里的一大笑柄。

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关于现如今某些人所提倡的废除高考,笔者认为:一旦废除高考,带来的后果有二:一是与上述的“工农兵大学生”无异;二是由学生家庭经济情况决定所上的大学。

也就是说,有钱人家的孩子享受更多的教育资源,穷孩子则有可能无法上大学。

这样的结果,大家都能乐于接受吗?尤其是家境并不富裕的考生,一旦失去了高考这个不谈家庭出身的机会,还能有什么更公平的方法能实现心中抱负呢?

正确对待人生路上的的每个时刻

  至此,笔者想说,应试教育与素质教育并不冲突,二者并非是对立的。

或许现如今的高考制度确实存在“唯分数论”这一问题,但至少保证在分数面前是人人平等的。我们必须承认,再没有比高考更加公平的制度可让家境普通的学生改变命运。

因此,在这个大多情况下需要拼爹的时代,高考制度作为在社会上少有的、相对公平的选拔机制无疑是为考生们顺利通往梦想的彼岸构筑了桥梁。

最后,对于即将参加高考的小伙伴们,笔者送上一张霍金祝福考生们的微博截图,希望大家可以发挥出最优水平,不负十二年寒窗。

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