作者:Mark

好久不与各位读者相见,想死你们了!

这一波冲击,让中国输得很惨-青年力

然而,时隔3个多月的重逢,笔者便要发表一篇让读者们看到标题就觉得“反动透顶”的文章,不免让读者们产生一种条件反射——什么,难道你这浓眉大眼的家伙,也叛变革命啦?

这一波冲击,让中国输得很惨-青年力

笔者到底叛变与否,请各位看官读完本文后,再做评判。笔者坚信,真金不怕火炼!

夏天,夏天,悄悄过去,留下小秘密……

这一波冲击,让中国输得很惨-青年力

在过去的这个夏天,全世界的球迷见证了法国队在俄罗斯夺得了世界杯冠军,历史上第二次捧起了大力神杯。

这一波冲击,让中国输得很惨-青年力

其实,在这个火热的夏天,除了举世瞩目的世界杯之外,还有另一项大赛在罗马尼亚举行。只不过,这项大赛不是体育的竞赛,而是智力的竞赛——国际奥林匹克数学竞赛(International Mathematical Olympiad,简称IMO)。这项比赛从1959年开始举办,每年1届,今年已经是第59届(原定于1980年在蒙古举办的比赛,由于特殊原因而取消)。应该说,在这项举世瞩目的国际性大赛中,中国是一支不折不扣的“梦之队”。

这一波冲击,让中国输得很惨-青年力

中国直到1985年才第一次派出代表队参加这项比赛。在短短的34届比赛的参赛历史中,中国队一举拿下了19届比赛的团体冠军。这样的成绩,即使是放在所有的59届比赛的参赛历史中,依然是最高的。

获得过团体冠军的国家 夺冠次数
中国 19
前苏联 14
美国 7
匈牙利 6
罗马尼亚 5
西德 2
俄罗斯 2
韩国 2
保加利亚 1
伊朗 1
东德 1
捷克斯洛伐克 1

咦,不是一共才59届比赛吗?怎么会一共产生了61个冠军呢?那是因为,在1986年和1999年,都出现了两队并列冠军的情况。1986年,前苏联和美国并列冠军。1999年,中国和俄罗斯并列冠军。

然而,就是这样一支“宇宙队”却在最近的4届比赛中(2015年到2018年)遭遇了无团体冠军的尴尬。不可否认,在这4届比赛中的每一届,中国队都在单项比赛中有金牌入账。但是,这并不能掩盖中国队退步的事实。即使居安,也要思危。何况,4届无团体冠军的表现,已无“安”可言,此时若是依然无动于衷甚至盲目乐观,则如同夜郎自大。因此,笔者坚持认为,中国到了必须要进行反思的时候了。而反思不能仅仅局限于中国队本身,而应该扩大到整个中国的教育领域。

不知道从什么时候开始,社会上的一些所谓的“教育专家”开始鼓吹所谓的“素质教育”。这些“教育专家”所引用的例证,都是我们耳熟能详甚至耳朵听出老茧的那些“欧美国家的孩子们如何如何”的陈词滥调。曾经,信息的闭塞以及出国人数不多等原因造成了许多国人对那些陈词滥调深信不疑。家长们看着自己的孩子一个个在应试教育的大棒下承受着痛苦的填鸭式教育,好不羡慕“教育专家”所描绘的所谓“西方素质教育”的“轻松愉快”“发挥想象力”和“个性发展”等美好的幻梦。

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同时,“教育专家”们对IMO这项国际顶级赛事充满着令人不可思议的鄙视,声称“只有落后国家才会重视这项比赛”“倾举国之力培养智力精英所获得的成绩不能说明任何问题”,这些观点一度风靡全社会,形成了很大的影响,不少从业多年的教育工作者甚至都开始怀疑起自己来。

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近些年,随着出国的人数逐年增长,国人的见识也日益上升。越来越多的国人早已意识到了西方的所谓素质教育的真相。在西方的许多国家,学校大体可分为两类——公立学校和私立学校。前者学费低廉甚至免费,后者则学费高昂,普通人家根本无力承担。俗话说得好,“一分钱,一分货”,低廉甚至免费的公立学校,其教学质量当然不可能与学费高昂的私立学校同日而语。公立学校的培养目标仅仅是不让学生成为文盲,并不包含精英教育的职能。因此,公立学校的学生的确每天都在享受着“课程易、放学早、作业少”的“快乐人生”。近些年,有关公立学校的预算过少以至于无法进行正常教学的新闻层出不穷,揭露出了西方公立教育的窘迫现实。

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然而,私立学校就完全是另一番景象,因为私立学校的培养目标是把学生们培养成社会精英。在这个世界上的大多数国家,要成为精英,靠的并不是天赋,而是刻苦的训练,和有钱接受更好的教育。因此,私立学校的学生都要经历着“课程难、放学晚(甚至住宿)、作业多”的“炼狱生活”。他们的压力和备战高考的中国学生的压力几乎是相同的。在西方,能够跻身精英阶层的基本出自私立学校,但不知道是别有用心,还是真的无知,那些所谓的““教育专家”给国人们展现的西方教育,都是经过了一番拼凑和剪裁的,严重误导了广大的学生家长,让他们产生了如同“麦当劳、肯德基等垃圾食品是西式大餐”那样的错觉。

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不得不说,“教育专家”们的欺骗是非常成功的。当“降低课程难度”和“减少学生负担”成为了正式文件,催生出来的却是噩梦一般的恶果。课程难度降低了,老师在课堂上所传授的课程难度从10变成了3。然而,考试的难度却会远远大于3。于是,校外辅导产业链就此产生。有经济基础的孩子可以通过补习,把自己的能力上升到8、9。而没有经济基础的孩子由于没钱补习,其能力最多停留在3的水平。就这样,所谓“素质教育”更严重地加深了阶层固化——曾经,无论什么阶层的学生,都能在课堂上学到难度最高的课程,这给了穷苦出身的学生翻身的机会——即便出身低微,只要刻苦努力,依然有翻身的机会。可如今,高难度的课程已经变成了一种必须花高价才能买到的奢侈品,让穷苦出身的学生再无翻身机会。教育部门的这一次投降,耽误的恐怕不仅仅是一代人。

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同样的悲剧也发生在过去15年的加拿大安大略省。从2003年到2018年,加拿大安大略省一直被一个热衷于推广所谓“素质教育”的自由党所把持。自由党在执政期间,推出所谓“发现数学”课程,极大地降低了教学难度和缩减了教学内容,严重降低了教学质量。所谓“发现数学”指的是用引导而非记忆的方式来进行数学的教学工作。然而,谁都明白,在人的成长过程当中,触类旁通、举一反三的能力并不是天生的,而是需要大量扎实的基本功来实现的,而扎实的基本功离不开记忆甚至死记硬背。一如像笔者一样的普通人对唐诗宋词的理解那样,刚开始都是记忆下来的,只有到了后来才会理解朗朗上口的诗词的意思。在“发现数学”的教学过程中,甚至出现了令人啼笑皆非的画面。有的老师甚至教育学生,乘法的运算,只需要得到大概结果即可,不需要得到精确结果。于是,2x3可以等于5.9,也可以等于6.1……在“发现数学”的教育方法大规模推行以后,安省公立学校的学生们的两位数或者两位数以上加减法以及乘法的口算能力大幅度下降。许多学生到了8年级还要通过计算器来获得正确的计算结果。今年6月,安省进步保守党成为了新的执政党。上台后不久,省教育厅便废除了荒唐的“发现数学”,最新的部分公立学校教学政策如下:

1) 彻底整改以提高数理化教育;

2) 增加就业技能教育;

3) 提升理财教育;

4) 加强标准化考试;

5) 禁止在教师里使用手机

当西方国家的有识之士都在抛弃所谓“素质教育”的时候,中国的某些“教育专家”却依然视为珍宝,他们到底是蠢还是坏?亦或是校外教育产业链的吹鼓手?

说回IMO项目本身。“教育专家”们所推崇实行“素质教育”的美国,从2015年到2018年这连续4届中国无缘团体赛冠军的比赛中,美国拿下了3次冠军。不仅如此,冠军成员们还有亚裔(或许是华裔)面孔。

这一波冲击,让中国输得很惨-青年力

最近这些年,中国在许多方面出现了令人惊讶的大倒退。在竞技体育领域,我们曾经引以为豪的乒乓球和羽毛球,优势不再。而在国际奥林匹克数学竞赛中,中国队也失去了统治地位。竞技体育的成败,也关乎国家荣誉,但对一个国家的国计民生、国民发展的影响并不大。可是,智力项目成绩的下滑,却是一个严重的问题。因为,它凸显出了一个国家在教育领域存在的严重问题。而教育才是关乎国计民生、国民发展的千年大计。中国必须在“素质教育”的错误方向及时刹车,重新回归严格而有难度的教育。期待中国教育及时纠错,祝愿中国队早日重新站上IMO的巅峰!

 


本文为青年力原创文章,作者Mark,青年力特约作者,文章仅代表个人观点,采用时有部分改动,本文图片来自网络。